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第707章 卡罗尔德韦克重塑思维模式点亮成长之光（第1页）

卡罗尔·德韦克——重塑思维模式，点亮成长之光

在心理学这片广袤的领域中，卡罗尔·德韦克（carolS。dweck）宛如一位独具慧眼的引路人，她凭借对人类思维模式的深入研究，为我们揭示了个人成长与成就背后隐藏的心理密码。她的理论和研究成果不仅在学术界引起了巨大的反响，更在教育、职场乃至日常生活等多个领域产生了深远的影响，激励着无数人重新审视自我，挖掘自身无限的潜力。

卡罗尔·德韦克于1946年出生。童年时期的她，就对周围人的行为和心理表现出了浓厚的兴趣。每当遇到问题或挑战时，她总会好奇地思考为什么有些人能够积极应对并取得进步，而有些人却轻易放弃。这种对人类行为动机和心理机制的好奇，如同种子一般，在她心中悄然种下，为她日后投身心理学研究奠定了基础。

德韦克在宾夕法尼亚大学完成了本科学业，之后进入耶鲁大学深造，并顺利获得心理学博士学位。在求学过程中，她接触到了众多前沿的心理学理论和研究方法，这为她的学术研究提供了坚实的理论支撑和技术保障。然而，真正让她声名远扬的，是她对思维模式（mindset）的开创性研究。

德韦克在长期的研究中发现，人们对于能力和智力持有两种不同的基本信念，也就是两种不同的思维模式：固定型思维模式（fixedmindset）和成长型思维模式（growthmindset）。

持有固定型思维模式的人认为，人的能力是天生的、固定不变的。他们将失败视为对自身能力的否定，害怕暴露自己的不足，因此往往避免挑战，在面对困难时容易选择放弃。例如，一个具有固定型思维模式的学生，在考试失利后，可能会认为自己天生就不擅长这门学科，从而失去学习的动力，不再努力尝试。

而拥有成长型思维模式的人则坚信，能力是可以通过努力和学习不断培养和发展的。他们把失败看作是成长的机会，勇于接受挑战，愿意从挫折中吸取教训，不断提升自己。同样是面对考试失利，具有成长型思维模式的学生会认为这次失败是因为自己在某些知识点上掌握不够扎实，进而更加努力地学习，寻找改进的方法。

为了深入研究这两种思维模式对个人发展的影响，德韦克进行了大量严谨而细致的实验。在其中一项针对小学生的研究中，她将学生分成两组，分别给予不同的反馈方式来培养他们不同的思维模式。一组学生在完成任务后，得到的是关于他们能力的表扬，如“你真聪明”；另一组学生则得到关于他们努力的肯定，如“你刚才非常努力，做得很好”。结果发现，那些被表扬努力的学生，更倾向于选择具有挑战性的任务，并且在面对困难时表现出更强的坚持性和韧性；而那些被表扬聪明的学生，在遇到难度较高的任务时，更容易产生退缩情绪，成绩也相对较差。

这些研究结果清晰地表明，思维模式在很大程度上影响着人们的学习态度、应对挑战的方式以及最终的成就。德韦克的这一发现，打破了传统观念中认为能力是决定个人成就的唯一因素的看法，强调了心理因素——思维模式在个人成长过程中的关键作用。

卡罗尔·德韦克的研究成果在教育领域产生了革命性的影响。教师们开始意识到，培养学生的成长型思维模式比单纯传授知识更为重要。通过采用鼓励学生努力、引导他们从失败中学习等教育方式，能够激发学生的学习动力，提高他们的学习成绩和综合素质。许多学校纷纷引入基于成长型思维模式的教育理念和教学方法，帮助学生树立正确的学习态度，培养他们的坚韧精神和创新能力。

在职场中，德韦克的理论也得到了广泛的应用。企业管理者认识到，拥有成长型思维模式的员工更具适应性和创造力，能够更好地应对不断变化的市场环境和工作挑战。因此，越来越多的企业注重培养员工的成长型思维，通过培训、绩效反馈等方式，鼓励员工勇于尝试新事物，从失败中学习经验，不断提升自己的能力。

德韦克的着作《终身成长：重新定义成功的思维模式》（mindset:theNewpsychologyofSuccess）一经出版，便成为了畅销书。这本书以通俗易懂的语言、丰富生动的案例，深入浅出地阐述了两种思维模式的特点和影响，并提供了切实可行的方法帮助读者转变思维模式。它不仅受到了专业人士的高度赞誉，也在普通读者中引起了强烈的共鸣，激励着无数人反思自己的思维方式，勇敢地迈出改变的步伐。

卡罗尔·德韦克以其卓越的研究和深刻的见解，为我们提供了一种全新的视角来理解人类的学习、成长和成功。她的工作让我们明白，每个人都拥有改变的力量，只要我们能够转变思维模式，以积极的心态面对挑战，就能在人生的道路上不断成长，实现自己的潜能。她的研究成果和学术精神，无疑将继续激励着更多的人去探索人类心理的奥秘，追求更加充实和有意义的生活。